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第89章 起点和终点（第2页）

其实这段视频就是一个小微课，通过看视频，青辰很快就总结出确定终点的方法，就是玩具青蛙离起点最近的一个点上，然后通过这个点画一条和起点平行的线，这条线就是终点。

青辰能快速说出来怎么做，课堂上的学生也都不笨，你一句我一句很快就把方法用他们自己的话总结了出来。

“这个微课恰到好处啊。”

自从上次数学课使用微课不成功之后，青辰脑子里一直在想是哪里出了问题，现在似乎找到了答案。

微课的出现要讲究时机，青辰当初是纯粹为了用微课而出的微课，应该是像孙老师这样在最恰当的环节使用最恰当的微课，有一种顺势而为的感觉。

这节课在反复确认不同姿势的青蛙的终点之后，内容基本就差不多完成了，但是还有很长时间才下课，青辰不禁开始期盼着这位年轻老师的下一个举动。

接下来，孙老师就举行了一场青蛙跳远比赛，出示了几个比赛规则之后，学生们开始比赛青蛙跳远，老师将各组跳的最远纸条做好记录并收好，全部贴在黑板上。

这个地方，孙老师故意没有把每张纸条的起点对齐，然后就问学生谁跳的最远。

这个时候所有学生都不由自主说出口自己的想法，然后孙老师示意大家安静，随便点了一个学生来回答。

这个学生特别淡定地站了起来，说：“这个没有办法比。”

这句话一出，连青辰都心中一喜，这句话就是孙老师最想要的。

“为什么？”

“因为起点没有对齐，没有办法比较。”

这孩子，太聪明了。

孙老师还不忘问其他学生一句，“大家同不同意他的想法？”

学生们自然同意，因为在确定起点的时候，起点要相同已经是大家全都认同的观点了。

于是，孙老师顺势就把所有的起点对齐了。

剩下的事就好办了，就是比较终点，找到跳的最远的那个。

课程的最后，是一个接着第一环节导入时看的视频的视频，直接回扣，全课完成。

今天下午的教研活动可是给了青辰不少惊喜，感叹着科学这一学科也是有不少人才，每一个老师都有自己的亮点。

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