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第二十九章南下西安2
铜川的教育局长官一听,不尽肃然起敬,这真是国家兴亡,匹夫有则。只是一个名不经传的普通青年,具然想的这么长远,不过这是个国家大势的安排,不是某个人,也不是铜川一地能可以操作的,这是一个国家战略性的计划,这项计划的成败直接影响国家的地位和发展趋势。他同时也知道这是一个机遇,是他能名传千古的机会。于是他问到:”刘先生,你介意我将你的想法报上去吗?“
高三说:”没有问题,从有这个想法的时候,我就知道,而且张校长也和我说过,我一个人也推动不了,这个计划,这个计划是应当由国家推动的,特别是要选那些心志坚定的人,要不然会被西方文明和富裕迷失自我,让我们国家的心血负之东流。所以,人一定要选好,而且是那种圆滑又不失本性的,只有这样的人才有可能很好的融入西方的社会,而又不忘本。我是这种认为的。”
教育局长官认为也是这个道理。
实际上高三还有一个目的,就是有一个其它的身份去掩盖他身上相对明显的一些杀气,只要心里有着对外国侵略者的恨,就会在身上存在一定杀气,这让感受到高三身上杀气的人,对他身上的杀气有了一定的释怀,而不会总是以为他还有其它身份。从而,为以后完成各项任务奠定相应的基础。
随后,高三又和铜川教育局的那个长官继续探讨教育的有关内容。说着说着,谈到了那一批为重庆政府征用的学生兵,高三对此感到非常的可惜。
教育局长官听到后,问:“为什么?我听说学生兵很厉害,很能打,是前线的主力部队。还有我叫赵崇文,可能比你痴长几岁,你还是叫赵哥吧!你说的我不太认通?”
高三说:“赵哥,你听我和你说,第一那批学生兵是不是很厉害,第二那批学生兵是不是伤亡很大,第三也是最关键的一点现在的教学是不是很不容易,这一点不仅仅是前线还是后方,甚至包括重庆的各大学府都是这样。我认为当的鼓动学生参军入伍没有错,错的是用的太多太狠了,把我们民国建立以来的年青一代都拉到了战争中,使得我们出现了一个很明显的断层,对今后国家的教育事业有很大影响,而且也是一种文化的流失,特别是民国以来我们国家形成的民国文化。当时最好的做法,应当是三三制,经过选择三分之一学习好的继续深造,三分之一学习还可以的投入到教育事业里来,三分之一学习一般的进行军队,而不是把这些热血青年都投入到上海、南京这些个战争的绞肉机里。当然说别人的孩子能上战场,我们学生怎么不能上,实际上不是那么说的,学生在我们这个年代是最宝贵的财富,”
高三接着说:“赵哥,你可能不认为我说的对。不过,你可以想一想,我们培养一个学生和培养一名战士,各需要多少年,就知道了。一个相对差不多的士兵也许半年就出来的,而我们一年高中生需要多少年,一个大学生需要多少年。换句话说,我们这个国家最不缺乏的就是可以当兵的人,而最最缺乏的就是有知识的人。”
赵崇文也在那自己思索,是啊,学生兵是能打,不过伤亡也大啊。特别要是按高三说的那些话,直的会出现一个断层,年青人文化的断层。对于国家和人民还说真是一个大问题。
高三乘他在思考的时候,再加把火,他说:“对于学生的使用我刚才已经说了,实际上还有一种说法就是,得学生者得天下!,都说得民心者得天下,换个概念,学生是说的孩子,可以说是整个民族的希望之所在,也是整个人民的的希望之寄托。你感觉呢?那个学子不是老百姓的孩子,再说那个老百姓不想让自己的孩子上学。这是我们老祖宗留下来的宝贵财富,需要我们继承发扬。”
赵崇文听了后,一时也不知道能说些什么,因为高三自己已经把话都说全了,也把话圆回来了。
赵崇文最后说到:“可是,你看学生兵很能打,也是前线的主力,如果把他们撤回来,前线可怎么办,会不会因为他们的撤回导致其它问题的发生,怎么才能把这部分部队收缩回来,还不至于影响前线啊?有没有什么好的方法。”
高三说:“不能全撤下来,现在这种情况下,只需要把学生军中的一些二级骨干撤下来,为前线培养新兵即可。让这些打打过仗的学生,训练那些可能不识字的农民或普通人如何快速成为一名军人,会不会更有说服力,也能让这些农民和普通人不至于,拿上枪发几发子弹就上战场,这简直就是炮灰,可以上这些人不用在战争中学习战争,让这些学生兵提前就把在战争中用到的东西教给他们。这样就可以一批一批的把学生骨干保存下来,不断的培养第二第三乃至更多的梯队,不断消耗日本鬼子的有生力量就好。”
高三这时又说:“赵哥,我知道你是能人,这只是我的一点点想法,也许对也也许错,不过,我想的是总要为自己人的后代留点东西吧!而我们国家一批批的学子则是这些东西的最好载体,通过他们将我们在这个时代抵抗侵略的勇气和精神远远流长。说了这么说,赵哥,你给写个条子吧,我好到各个学校进行参观学习观察,取长补短。还有就是请你给举荐条,等我到了西安可以到上级教育部门请示汇报,取得他们的认可。对西安那边的学生学习环境和内容进行参观学习。”
赵崇文说:“好啊,等一会,我现在就给你写铜川这边的条子,不过西安方面的条子,我还要想想怎么写,反正这一、二天你都会在铜川,所以也不用着急。让我先想想,看看写点什么内容?还有就是不仅仅是写给你,还要想想我写点什么给上面。一个开始说的对外方面的内容,另一个就是刚才说的学生方面的内容。”
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