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第57章（第1页）

这是因为在第二次工业革命中，美国出现了一系列创新发明。美国是一个盛产发明家的国度。早在大半个世纪前，美国就已经为发明家们创造了良好的条件。

1787年，刚刚独立的美国制定的《联邦宪法》中第一条第八款就写着：为推动科学和实用技艺的进步，对作家和发明家各自的著作和发明，在一定期限内，保障其享有排他的专有权。

美国是第一个把专利权写进宪法的国家。发明和专利被国家用根本大法的形式庄严地予以保护。宪法保障每位公民的发明权神圣不可侵犯。

专利法的出现，让这一权利真正转化为鼓励发明创造的动力。

1790年，美国颁布了第一部《专利法》。1802年，国家专利局成立。

专利局的任务就是在一定期限内，保障发明人对其发明拥有独占权，从而促进美国科学技术的进步。通过实施有关专利与商标法，管理专利商标和版权事务，管理与贸易有关的知识产权事务，从而增强国家的经济实力。

产生发明与专利的土壤，是美国人重视教育的表现。

当总统不如当校长

17世纪初，一批批欧洲移民开始在北美定居。这些来自西班牙、荷兰、英国和法国的拓荒者带来了欧洲近代的科技和文化，同时也带来了教育的传统。

一位历史学家这样描绘当时的景象：当第一茬收割地里的麦根经风雨剥蚀刚刚变色时，当村外的狼嚎声尚未停止时，他们已经做出了安排，让子女们在这旷野荒郊立即开始学习亚里士多德，还有希伯来语的《圣经》。

美国的第一、二代移民中，每40到50家就有1名大学毕业生，他们大多数毕业于牛津或剑桥。

从1647年马萨诸塞通过《义务教育法》以后，不到半个世纪，当时北美的新英格兰各殖民地都已经相继完成了此项立法，甚至在开始普及中小学教育的同时，就已经着手建立高等学府。

1636年10月28日，哈佛学院在议会注册，成为美国高等大学建立的。到1776年美国独立时，全国已经有了十所学院，比如威廉-玛丽学院、耶鲁学院等。

美国立国后不久就颁布了《全民教育法案》，要求每位公民都要接受教育，并且把接受教育的权利当作人权的一部分。

开国元勋们对教育满怀热忱，以教育为立国之本。他们始终坚信，只有培养出大量受过良好教育的公民，才能保证国家的成长和建设。国父华盛顿总统在他那篇著名的告别演讲中说，请大家把普遍传播知识的机构当作最重要的目标来加以重视和提高。

托马斯&iddot;杰弗逊总统认为，任何具备接收教育能力的人都应该有受教育的权利，不分贫富和出身，只有知识才能照亮民众的思想。

杰弗逊在1816年时还说，在一个文明的国家，要想在无知中得到自由，过去从未有过，将来也办不到。

卸任后的杰弗逊总统回到家乡弗吉尼亚州，建议州政府出资建立一所免费的公立学校普及初等教育，选择优秀学生进入中学和大学接受教育。

当时美国刚刚建立，百废待兴，州府也没钱，出资并不容易。杰弗逊和反对者争论，劝说州政府和众议院，使其最终以微弱的优势通过了建立一所公立学校的提议。

1819年，弗吉尼亚大学创立。这位77岁的退休老总统全身心地筹建大学，担任第一任校长，亲自设计校园布局，制定课程，起草学生守则，甚至用餐标准。他还从欧洲聘请最好的教师，以保证教学质量。

他明确提出，学校就是为了培养国家需要的人才。

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