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第231章 第一堂课（第2页）

啧啧夸了一通，肖丽恩这才走回到了讲台上，看着大家道：“各位，从今天起，神龙中队的六个人就是你们以后努力的方向了，就是你们奋斗的目标！

我肖丽恩今天把话撂在这里了，谁要是超过了他们当中的任何一个，我就有特别奖励，否则，有神龙中队这座大山压在你们身上，你们就都给老子夹着尾巴做人，别一副老子天下第一的样子，连神龙中队的六个飞行员都干不过，就别想天下第一了！”

“好了，废话就到这里，上课！”肖丽恩拿起白板笔，转过身，唰唰唰地在白板上写下了这一堂课的标题。

坐在下面的陈飞和李东海等人相互对望一眼，都暗暗苦笑！

妈的！

才第一天就被肖丽恩大校硬生生搞成了基地公敌，以后这日子......只怕不好过啊！

此时，肖丽恩的声音传了下来。

“你们来这里是要成为舰载机飞行员的，而我们，任务也只有一个，那就是尽快地把你们培养成为舰载机飞行员，那么，大家知道当今世界舰载机飞行员的培养模式有哪些，都有什么各自的特点？谁来说说？你，陈飞，你来说说！”

坐在下面的陈飞只觉头皮一阵发麻。

不过，他却还是不得不硬着头皮道：“报告，我知道三种舰载机飞行员培养模式，首先是美军的。

二战结束后，美海军舰载机飞行员训练体制经过多次调整，逐步形成了当前较为合理的飞行员培养流程，即在航空俱乐部用塞斯纳172或T-67萤火虫教练机完成筛选训练后，进入航校依次采用T-6A教练机完成初级和基础训练、T-45AC舰载教练机完成中高级训练（含FCLP和CQ训练）......”

陈飞才说到这里，肖丽恩就追问道：“陈飞同志，请你告诉我，美军培养模式的核心特点是什么？”

陈飞连忙回答：“报告，我认为美海军舰载机飞行员培养体系流程有三个显著特点，即横向分轨、纵向分级、上舰通训。”

还不等陈飞继续阐述，肖丽恩就道：“你好像对国外舰载机飞行员的培养模式有很深的研究啊，那你说说，国外舰载机飞行员的培训模式对我们有什么启发？”

陈飞看了肖丽恩一眼，他本来想胡乱说几个答案，可是不知为什么，看到肖丽恩的眼神后，他忽然有一种直觉，这个答案最好还是老老实实回答，所以他只得认真道：“报告，国外的先进经验表明，体系化模式对规模化培养舰载机飞行员至关重要。

舰载机飞行员培养改装模式是以成熟岸基战斗机飞行员为基础，省去航校阶段和三代机改装训练，可以在较短的周期内培养出舰载机飞行员，能满足小规模舰载机飞行员培养急需。

俄海军采用改装模式，是由于俄海军舰载战斗机数量少（仅1个团），舰载机飞行员需求量少（舰载战斗机飞行员人数维持在20名左右）。同时，Su-25UTG无法完全独立承担航母资质训练和考核任务，还需使用Su-33舰载战斗机进行大量补充训练，造成战斗机的大量训练消耗、训练效益低。

因此在改装模式下能够小规模培养舰载战斗机飞行员，但长期从作战部队选拔飞行员，必将影响部队战斗力，难以维系飞行员规模化培养。

近年来，随着Mig-29K舰载战斗机重返俄海军，舰载机飞行员需求必然有所增加，其训练模式和教练装备将会发生新的转变。”

陈飞认认真真地把他知道的答案说了出来。

肖丽恩听完后，没有点评，只是看着其他人道：“现在，你们知道你们和陈飞同志之间的差距了吧？”

还不等其他人回过神，他又道：“好吧，陈飞同志的高度你们看样子是达不到了，那他的十分之一总应该可以了吧？”

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