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第60章光幕数值显示系统的建立（第2页）

杨哲特别想得开，明白自己弱小，是进步的第一步，明天去图书馆试试看能不能开发新技能好了。

……

次日，4月3日。

一下课，杨哲就溜去了图书馆。

四楼，工科借阅室。

大致浏览了一下计算机与电子信息相关书籍，杨哲确定了方向。

“符号学”、“编码理论”、“计算机图形学”。

从这三个方向试试看。

不用把书看完，只要读一个开头，杨哲就能通过预感推知这本书对他想要研究的方向是否有用途。

三大方向的书，挨个看开头看过去。

他心中的预感也越来越强烈，他可以察觉到，直接显示文字是很困难的，但可以先寻找一个突破口。

罐子的开发，大技能需要用小技能做铺垫。

文字显示的铺垫就是……

“数值显示。”

杨哲抱着《高等数学》，重新翻了一遍，确定，应该是这个方向。

就像电子游戏的起源一样。

一开始的电子游戏是没有任何文字符号的，就比如1972年，美国的雅达利公司的《ping》，只有乒乓球和球拍。

后来，才出现了有数值显示的电子游戏，例如红白机上的冒险岛、魂斗罗。

再然后，才出现了有文字符号显示的现代游戏。

罐子，与计算机真的是很相似。

杨哲调整了研究方向，将数学也纳入到学习的进程中。

他不求学得多深入，只求研究出“数值显示”这个技能。

数值显示。

“罐子赋予了我这3个数据。”

杨哲在纸上写写划划。

“脑力。——供给罐子及其一系列衍生物的基础能源。”

“算力。——罐子自身提供的一种运算能力。可被分配至大脑或其他衍生物上。”

“知力。——我对罐子内蕴信息，以及我自身情况的感知能力。”

最后一项，是他仔细斟酌比较后推论出来的一项新数值。

主要是这段时间，随着知识的日渐丰富，他的感知能力也时常进步，才最终被他发现这一数值的存在。

“我需要通过自己的知力去感知出这三项数据的具体数值，并将这种感知化为罐子的功能，主动显示出来。”

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