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121 被解构 与 被安排（第2页）

在她的PPT里，《宫娥》的赏析分为两个部分，美学性和哲学性，关于哲学性方面，正是浅间刚刚所讲的内容。

“刚刚浅间同学讲得非常好。不少同学应该知道，西班牙画家有很多具有人民性，比如毕加索、戈雅，而他们的前辈——委拉斯开兹，除了早年画《卖水的老人》《煎鸡蛋老妇人》，连《酒神巴库斯》这种神话题材作品，亦体现了这一点。

“曾经文艺复兴的艺术家们将神拉下神坛，用人体的灵与肉，完成对人类本身的歌颂。而委拉斯开兹他们，则将歌颂的对象，从神权者与世俗权贵，转到普通人的身上。

“所以说，伟大的艺术家，伟大之处并不止在于他们的技巧，更在于他们技巧之中，所展现出来的思想。

“浅间同学，福柯对于《宫娥》的解释，已经成为一种共识，但是最后面那一段似乎有点不一样。[王权的被解构]，这个观点你是从哪里看来的？”

教室的目光又一次在浅间的脸上汇聚。

【配角浅间静水】挠着头，凹出有些不好意思的表情，讪讪说道，

“好像是某个杂志上看到的，忘记了，抱歉。”

那些内容，其实是他自己在即兴地胡说八道。

佐佐木对着一脸尴尬的浅间，露出兴味盎然的笑容，继续追问着，

“平时有看什么艺术类杂志吗？”

“那个...《aper》《Artforu》《BeauxArts》《+81》《Idea》这些吧。但《宫娥》赏析好像不是这些上面的。”

不认识浅间的人眼里，浅间静水是一个不起眼的内向的怪咖——兴趣爱好与大多数人迥异，并活在自己的世界里——一般班级社交低层动物里，有很多和浅间相似的存在。

那些AB班的同学，不少通过游轮行水上平衡赛现场或录像见识过浅间天神下凡，此刻默默给浅间贴上了低调社恐而文武双全的标签。

只有那些真正知道【大老师浅间静水】的人才懂得，眼前的大老师，正在伪装着一个不起眼的书呆子。

在这些恋爱咨询部客户的普遍认知里，大老师是一个没有感情，不会害羞的人，扮演，或者是他的兴趣也说不定。

而对于二见、不死川、泷岛哲也、有马吉彦这些深度接触过浅间的人，他们知道，大多数时候的浅间，无论做什么行为都不必大惊小怪。

因为他常年像一座冰山，在海面上只露出了实体的八分之一，他们只能看到行为表现和浅层次的观点和期待。最终组成浅间静水的本质是什么，他们一无所知。

二见正感受着浅间静水那超脱年龄的见识与才华。

不死川则牢牢将《宫娥》解构权力的意义记在了心中。

唯有御行院圣、深泽雪、柳叶将生这些人，露出了怪异的眼神。他们只觉得浅间此刻凹出来的表情已经违反了人设。

佐佐木的这节美术课，以委拉斯开兹《宫娥》为开端，以委拉斯开兹的美术源头和影响为主线，向英和一年级三个班的学生，陆续介绍了埃尔·格列柯的“崩溃”、戈雅的“叛逆”、毕加索的“变形”等一系列西班牙美术史上的画家和作品。

但是比起那些略显诡异阴暗的画作，显然学生们对于佐佐木本身更感兴趣。

期间佐佐木又点了几个同学回答问题，有人气的人回答问题也是风趣幽默的，而没人气的阴角们，除了回答的内容简短一些，和浅间的回答没什么两样。

二见还在盯着自己看，后面的内容都没认真听。

佐佐木你也不管管！

好吧，英和的老师，和学生一样自由散漫。

整个美术教室，真正无差别记录下佐佐木课堂内容的可能只有浅间静水了——

比如记下“毕加索声称格列柯比当时全西班牙推崇的委拉斯开兹更伟大，然后接下来，他从委拉斯开兹的《宫娥》里获得灵感，创作了58件画作”这种典中典的真香案例。

下课铃响，

浅间让二见先回教室。

自己则像玩潜行游戏，等待NPC的注意值下降一样，静静地坐在座位上，等待阶梯教室的人员清空。

佐佐木回答了对她本人兴趣大于对美术史兴趣的几个男生的问题，扫视一圈，看到了浅间还一动不动，笑了笑，朝浅间的座位走过去。

教室已没有几个人，本身可以在美术学院担任教授的佐佐木，走到浅间的身边，问道，

“浅间同学，有兴趣在我手下做几个美术史的课题研究吗？”

“不好意思老师，没兴趣。”

“是没时间，还是没有信心，怕做不好呢？”

浅间又露出了社恐的表情，回答道，

“不好意思老师，没兴趣。”

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