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4 亮相即惊艳（第1页）

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这课讲的是“相声”。

平裁的旗袍与相声演员的大褂形似，正巧贴合这种始于明清、盛于当代的民间曲艺给人的印象。

今天何田田讲话都是带着点北方方言口音的，就是为了贴合相声主题的情景。

“这一单元我们学习是源于世俗生活的民间艺术，既然如此我们也要在生活当中寻找艺术的素材。请同学们观察这幅市井生活图，在里面找一找，看看有没有何老师的‘同行’，都是搞艺术的。”

何田田在屏幕上展示了一张仿古的街市插画。

很快，学生们就在图里边边角角的地方找到了唱戏的、讲相声的人。

“对，有唱戏的、有讲相声的。让我们一起来听一听，看看这两个表演相声的人究竟讲了什么有意思的事儿？”

趁着大屏幕放视频的间隙，何田田仔细观察学生们的反应，心里暗暗捏了一把汗。

完蛋，那么搞笑的相声片段，竟然一个笑出来的孩子都没有。要知道，前几个班看这段《猜灯谜》的时候都笑得不行，课堂氛围也是热闹的。

看来今天公开课这个阵仗，是吓得孩子们笑都不敢笑了。

听课的领导和老师带来了压力，还分散了孩子们的注意力。在这样的情况下何田田能做的是将所有学生拉进属于她的领域，不再关注这些外部环境的影响。

看完视频，何田田用简单的几句话讲解了相声艺术的发展历程，为接下来的环节铺垫，“同学们想一想，你觉得一个优秀的相声演员站在台上，应该具备什么样的基本功？”

一男生举手，接过话筒答：“不能笑场！”

“很好，请坐。够入戏、不笑场是演职人员在台上应该有素养。还有吗？”

每当课上的老师问出“还有吗”，就代表她想要的答案还没被说出来。

“还有哪些技巧、功底是要相声演员掌握的？”她进一步缩小范围。

一女生答：“说话要口齿清晰。”

何田田心中一喜，“非常好，上台讲话字正腔圆、口齿清晰。这正是相声演员‘说’的基本功。”

点到这儿，一名男同学反应过来脱口而出，抢答道：“说学逗唱？”

“对了！谁说的‘说学逗唱’？蒋羽熙啊，一看人家就是懂行的！正所谓：‘外行看热闹，内行看门道’。要看一个相声演员的功底过不过关，就要看他‘说学逗唱’的功夫有没有练到家！”

何田田屏幕上放了贯口《报菜名》的部分文本，问：“有没有同学想来试一试的？”

果然，当着这么多老师没有学生有胆子举手。

何田田早有预料，道：“那何老师先来打个样儿。再请同学们来试试看。”

早从小学开始，何田田就已经在播音主持班里称王称霸了，她的嘴皮子可是童子功。一条贯口而已，洒洒水的事情。

“蒸羊羔、蒸熊掌、蒸鹿尾儿、烧花鸭、烧雏鸡、烧子鹅、卤猪、卤鸭、酱鸡、腊肉、松花、小肚儿、晾肉、香肠儿、什锦苏盘、熏鸡白肚儿……”

她走在同学中间，清晰、圆润的字音珠子似的一个接着一个蹦出来，轻巧而流畅地“哒哒哒”落在地上，从头到尾连换气儿都没卡壳过。

学生们纷纷扭头看着何田田，顶着一颗颗星星眼，自发鼓起掌来。

“感谢各位同学捧场哈！有钱的捧个钱场，没钱的捧个人场。现在哪位同学来捧个人场，上来试一试？”

这回，有几只小手悄悄地擦着耳朵边举起来了。

何田田挑中了一位“受害者”，把话筒递了过去。

“蒸羊羔，额，蒸熊掌、蒸鹿……尾儿，烧花鸡，啊不，烧花鸭……”

他的口误让同学们开始窃窃笑出声音来。

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