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第三百九十一章 思政教材之争（第1页）

，大明：我重生成了朱允炆

京都暗流，可不只是神宫监。

朱允炆在京师撒下了一张巨大的罗网，等待着飞蛾扑动，然后将他们一网打尽。

京师要肃清，东昌也不能没有人去盯着。

在朱允炆看来，这一系列阴谋的背后，并非只有黑暗的野心，白莲教也在其中发挥着重要的作用。

如一枚棋子。

山东恐怕便是这一枚棋子发挥作用的地方吧？

若山东乱，那白莲教也好，暗中的阴谋家也好，都有了运作的空间。只不过，他们低估了朝廷的手段。

不虐民，唯亲民，民自不乱。

绩效制度引入会通河疏浚工程，本身便是一种革新，即释放了百姓劳动热情，又避免了官民矛盾，多好。

如果在这种情况下白莲教还能见缝插针，挑动民众蓄意对抗朝廷，那也只能给白莲教点个赞，然后一起杀掉了。

后世证明，稳定压倒一切。

若一个国家今日一暴动，明日一造反，后日一战争，那用不了多少年就会民生凋敝，民心尽失，江山不稳。

朱允炆这段时间没少召内阁、户部、工部的官员进入武英殿，耗费了大量的心血，为的就是能最大限度上保障会通河疏浚顺利进行。

现在看来，自己过于高屋建翎，没有低头看看底层官吏与百姓，导致一些官员依旧出现问题，若一开始在盘查制度上更完善一些，在监察方面再勤奋一些，或可避免这些问题，而一旦这些问题发酵，定会被白莲教散播与扩大，继而引出骚乱。

归因所有的问题，总饶不过一个关节点，那就是令人头疼的白莲教。

教育！

唯有教育才能解决这个问题，没有任何其他的办法。

白莲教根基都在民间，聚是白莲教徒，散则是农民百姓，想找都没办法找。只有启迪民智，扫盲群众，才能让人明事理，懂律条，才会明白鲁莽与对抗朝廷的后果，才能更服管……

朱允炆传召解缙、郁新、方孝孺、姚广孝等人，询问思政学府的运作状况。

方孝孺是思政学府的博士，也是重要的讲官，凭借着扎实的学问根底，正统的儒家思维，方孝孺在思政学府可谓是得到了众多官员的拥戴，见其面皆称“方博士”。

方孝孺现在生活得很是惬意，虽然他身上有着很多头衔，但最珍惜的却是这“方博士”之名，在这里，他倾注了自己毕生的所学与思考，将大明、官员、百姓的关系彻底认清，并通过自己的言传身教，影响着那些已经踏入官场的官员与即将踏入官场的新人。

“皇上，思政学府虽创办不久，然已取得良好成效，官员风气已有大变，尤以去年与今年新取进士变化最大，皆是拳拳报国之士。”

方孝孺欣慰地回道。

郁新含笑附和：“思政教育看似简单，实则极有必要。往日不曾多思多虑，致使一些官员松懈，失却本心。有了这思政教育，倒可以重振旗鼓。”朱允炆颔首，嘴角带着满意的笑，道：“朝事繁忙，你们还需抽出时间来讲学，倒是辛苦你们了。”

解缙走出一步，恭维道：“是皇上聪敏通达，有惊世之智，才有今日思政学府之伟力。”

面对夸赞，任谁都会愉悦。

朱允炆原本低沉的情绪一扫而空，道：“朕思白莲教问题，病症在于民智为启，文教不兴。欲将思政学府教育之纲领、内容，编纂成册，分发县学、府学与国子监，作为与儒学、数学并列的第三门大课业，你们意下如何？”

解缙、郁新等人顿时一愣，面对这个问题没有丝毫准备，一时之间都没有说话。

思政学府最初的设定，只是面向官员，比如已经进入官场的，包括六部要员，比如刚刚进入官场的，新科进士、翰林编修等。

而国子监、府学与县学，说到底除了国子监中的“举监”外，其他人距离“官”还有多少场考试呢，这有必要给他们上思政教育课吗？

即便是皇上想要将思政教育纳入课业，也不需要放在儒学、数学这种最重要位置吧？

解缙皱眉，委婉地劝道：“皇上，府、州、县学课业中，加入杂学已让其承压，各地亟需训导，且若再加课业，会不会引读书种子不满？”

郁新眯着眼看向解缙，此人往日里都是顺着皇上，今日怎么竟反着来了？

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