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第二十四章（第1页）

既然没人能保证自己听课全记得，那课后复习就是必须提上日程的安排。

正所谓“好记性不如烂笔头”，笔记是个好东西，却也有技巧。

老师说什么就记什么——写软手都记不住多少的典型学渣笨办法

只记觉得很关键的结论——大多数人记笔记方式

许风迟曾经是前者，后来变成后者。

如今则是“第三者”。

当然，此“第三者”绝非彼“第三者”。

意指她用的那截然不同笔记方式——

q≈ap;a两个笔记本

q是estion（问题）

q笔记本专门记不懂或感觉每次提及都有点心虚的问题。

a是answer（答案）

a笔记本则记她通过自己看书or求助同学、老师得出的问题答案。

复习时她一般先看q笔记，自己在脑中回答问题，不记得的问题用其他颜色标出，反复背诵。

虽说根本原理仍然是记不会的内容，但因格外强调“问题”存在，迫使自己强迫症般必须解决问题。

一旦培养出这类笔记与复习习惯——

基础不扎实？不可能的事！

而最容易发现自己“问题”的方式，除了刷题，又有什么？

综合上述，刷足够多的题的确是提升数学成绩关键基础。

但即使是“刷题”这个行为本身，许风迟亦有想法。

“我认为，刷题时不能光想着如何解题。这样培养出的刷题经验，更多是手感，而非底层逻辑的心知肚明。”

一口气说太多话，许风迟嘴巴干渴，不自觉频繁抿唇。

学生会同学立马递来杯温开水。

端起来，一饮而尽，嗓子顿时舒服许多。

笑着对那同学低声道谢，她继续分享。

“如果是对数学追求高分的同学，我觉得比起学生思维，更该转为出题者角度。”

“总结类似题逻辑，观察出题者考察方向，思考解题是否存在套路模板……”

“当我们就是出题者本身，又何惧自己出的题？”

至于大白蛋老师说的“想在奥赛脱颖而出，绝不能局限于应试教育舒适区”，许风迟则一个字没提。

不是想藏私，而是她自己都没弄懂的东西还是别乱说。

万一理解错误，岂非耽误别人？

再者，她思虑再三，觉得不只是对在教室听广播的普通班学生。

即便强化班学生。

连她目前成绩都达不到，暂时不用考虑更进一步问题。

且全国数学联赛迫在眉睫。

早有相关意识的人不用特意说，没有相关意识的人短期也不可能改变思维模式，擅自说反而可能干扰对方思路。

好心干坏事。

虽说不是故意，却也着实

大可不必。

“我的分享到此结束，感谢大家聆听。（）”

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