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15 第十二章 简单复杂化（第1页）

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他还在笑的时候，最后一瓶液体输完了。未寻把针头拔掉，按住了棉签。未寻扔掉棉签的时候，库洛洛还在笑。

等他差不多回神后，未寻问：“还想睡一下吗？”

“不睡。”

“《海底小纵队》又出了新的一季，要不要看看？”

“看。”

未寻打开投影仪，画面直接投影到飞艇的舱壁上，广受孩子们喜欢的《海底小纵队》开始播放。库洛洛的注意力转移到了那上面，这是他童年的时候不会有的东西，却是许多现在的孩子们童年的陪伴，除了流星街。

现在的流星街，和他童年时代的流星街没有太多实质上的区别。过去的流星街依靠回收处理垃圾维生，现在也是。过去的流星街靠长老们在管理，现在也是。过去的流星街在外界是无人区，现在也是。过去的流星街人被外界歧视、无视、隔绝，现在也是。

所以，外界的孩子们童年的陪伴，不会出现在流星街孩子们的童年。流星街的封闭、停滞，就像闭关锁国那样，封住了流星街的发展，锁住了流星街人的更多可能性，让他们在物质和精神的两方面，都停留在过去。

时间，在流星街似乎凝固了。

嘴上说着不睡，看了一会儿《海底小纵队》后，库洛洛逐渐睡着了。

梦里，他仍然在看《海底小纵队》。不仅他在看，他的同伴都在看，流星街的孩子们也在看。因为学了外面的语言，孩子们都能看懂角色的对话，不再像从前的流星街孩子们那样，只能看看画面，过过眼瘾。

库洛洛睡着后，未寻把小Z找来，让它照看他。然后，未寻去了月恒塔，流星街的图书馆，旅团其他成员都在那里。他们已经为该怎样分组行动吵了半天了。

见他们还在那里吵架，根本没去行动，未寻问：“各位还有什么疑问吗？”

玛琪说：“小寻，他们想分三组，每组三个人去做，在吵人员分组的问题。”

听到这话，未寻问：“分三组，各位是准备要去杀人吗？”

信长说：“这跟杀人有什么关系？”

“那为什么要分三组呢？”

信长说：“当然是好按照区域分开行动啊，流星街也不小，要一个个教区走过去，还要覆盖每个社区，不分组不行。就算分组，也要花不少时间才能跑完，要是跟天天会吵架的人分在一起，那还怎么做事？”

“发个教学资料、挑一挑先学和辅助人员、做做后续跟进，这种事情是需要集中武力才能做的事吗？一个人做不了吗？搬不动、不会用设备、不认识路、还是不认识人？

流星街有多少教区，教区下面有多少个社区？分成三组的话，要花多久才能覆盖整个流星街？为什么要覆盖所有社区？有那种必要吗？每到一个社区，各位想怎么做？停下来一个个教怎么用设备、怎么选教程、怎么放教程吗？

按照这种做法，近千个社区要花多长的时间？每个社区有那么多想要学这些教程的人吗？有那么多设备能够发到每个社区吗？每个社区各位都能找到能操作那些设备的人员吗？

只是在这种问题上，各位想花费多长时间争吵呢？让那些想学的人、工作全都停下来，等着各位吵完、一个个社区去慢慢走过去、一个个社区慢慢教吗？”

旅团的成员都不说话，认识她以来，这是众人第一次听到她说出这么直白、不留情的话。

见他们不说话，未寻叹口气，说：“各位对库洛洛的依赖程度，比我认为的还要深。什么都要靠他来做决定，离开他自己行动后，就多有争执。他现在病了，病了的时候还在想着你们不擅长做这种事情，说了很多。”

听见她说库洛洛病了，众人神色都有变化。

未寻拿出一张流星街的地图，放在桌子上，说：“他没事的，现在各位还是先想想怎么完成这件事吧。他问起来的话，我不可能每次都不说进度的。没有进度，还停留在吵架阶段，这种话我也说不出口。”

她在地图上用笔圈了九个圈，指着那些圈说：“这种事情不用按照社区来，也不用一个个社区去跑。流星街有九十多个教区，每个教区大概有近百个社区，按照社区没法做，按照教区来就可以了。你们现在有九名成员，每个人大概负责十个教区，就能覆盖流星街的所有教区。

按照地理位置和平时关系的远近，划分出区域，就像地图上的这样，大概九个区域。每个区域，可以由对这个区域更熟悉的成员去负责。比如，启明教区所在的这个区域，飞君是比较熟的，这个就可以让飞君去负责。月恒教区所在的这个区域，琪小姐更熟，可以让琪小姐去。”

未寻干脆在每个区域上写上了名字，免得他们又因为谁去哪个区域争吵。

见她居然知道成员对哪个区域更熟悉，信长很惊奇，问：“你怎么知道我们对哪更熟？”

“口音，不同教区的口音略有不同。

在各自负责的区域内，也不用一个个教区去跑，选一个离该区域内所有教区都比较近的教区做教学地就行。”

说着，未寻又把每个区域内的最适合的一个教区圈出来。她实在对这群什么事都要吵、什么都要依靠库洛洛做抉择的人无语了。不圈出来的话，说不定又要为这种事再吵很久。

圈完后，未寻指着被圈出来的启明教区，说：“比如这个，启明教区就是这个区域内离所有教区都比较近的教区。直接在启明教堂搞教学，请教堂的人员或你们熟悉的人帮忙通知周围的教区，让想学的教区派代表来学。

每个教区的代表也不用多，按照想学的课程类别，每个类别来两个就行了。具体的教学课程类别，之前给各位的分类表上有，一共就十来个门类。把这些门类告诉去通知的人，请他们代为通知，提前选出学每个门类的代表，每个教区会来的也就二十多个代表。

选代表的时候，尽量选择能快速学习新东西的人。教会这些代表后，把教程和器材给他们，让他们带回去自己去推广。选择教堂的人员、教区内比较聪明的小孩子、头脑清醒的年轻人，是比较有效率的做法，他们学得相对快一点。

教的时候，先统|一教一下怎么安装、使用设备，这个也有教学视频，播放给他们看，再让他们照着做一下就行了。这些设备早就已经装配、调试过了，不用怎么处理，稍微连接一下就能用了，要用到的课程也已经安装进去了。

还有配套的录影带，那些录影带里也有课程，可以直接用每个教区原有的设

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