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2 全流程优化在平凡中创造奇迹的方法（第2页）

即，利润大约会变为原来的2.5倍！

这个结果会让很多人感到震惊，因为如果你不去冷静地思考、计算，很容易得出错误的结论——应该是增长了20%吧？其实不是。在一个具有五个环节的流程中，每一个环节增长20%，那么应该使用乘法进行累乘，而不是简单地得出20%。

更有意思的地方来了。利润变为原来的2.5倍，那么成本呢？这里的成本指的并不是金钱，而是你所付出的努力程度。整个公司的人算作一个整体，他们额外付出了多少努力呢？

假设这个公司的员工并不是天才，都是资质平凡的普通人。他们要付出比一般人更多的努力才能达到提高利润的效果。比如，销售人员要多花30%的时间才能提高20%的销量；采购部门要多花50%的时间才能找到性价比更高的原材料，提高20%的利润；机械维护人员也要多花40%左右的时间才能提高货物的良品率，提高20%的利润……

假设每个环节平均要多付出40%的努力，最终才能提高20%的利润。即，每个环节用1.4倍的努力，得到1.2倍的效果。

那么总体上，他们要多付出多少努力才能达到大约2.5倍的利润呢？

按照一分耕耘一分收获的说法，要获得大约2.5倍的利润，那他们也得付出大约2.5倍的努力吧？又或者，按照40%乘以5计算，他们多付出了2倍的努力？可是我们冷静地思考、计算后发现，并不是这样的。整个公司付出的额外努力大约是40%！

总体结果就成了，他们以1.4倍的努力，达成了2.5倍的利润——真是惊人的效率！

这个结果是不是和我们一开始的假设矛盾呢？明明是一群很平凡的人啊，要用1.4倍的努力才能做出1.2倍的效果。但是在全流程优化的模型下，这个1.2倍的平庸效果却逐渐变成了2.5倍的天才级效果！

这样矛盾的结果正体现了全流程优化的强大。

全流程优化在计算成本时适用的是加法，在计算成果时适用的是乘法。即，全流程优化的理念有巨大的复利效应。有复利效应才能创造奇迹。

对于越是复杂的、可以分为多个环节的事项，全流程优化的优势也就越明显。如果只有一个环节，那就是1.4倍的努力换来了1.2倍的效果；如果有两个环节，那就是1.4倍的努力换来了1.44倍的效果；如果有五个环节，那就是1.4倍的努力换来约2.5倍的效果；如果有十个环节，1.4倍的努力就变成了超过6倍的效果。环节越来越多，相当于次方的系数不断变大，效果显然会越来越显著。

显然，中学生的学习也是一件很复杂、环节很多的事项。

中学生的全流程优化

看完了商业案例，让我们再回到中学的学习上来。如果商业中的全流程优化有巨大的效果，那么如何把这种方法应用到学习中呢？

让我们来看一看中学学习的流程。

在一个极简版本的学习流程里，中学学习可以划分为预习、听课、练习、复习四个环节，如图5–1所示。

图5–1学习流程

如果我们想要学得更优秀，就要在这四个环节里提高效率。如商业案例一样，学习中的全流程优化有巨大的复利效应，而全流程优化告诉我们，只需要在每个环节里都提高一点效率——20%左右，就够了。

提高20%的效率——这看起来是一个不怎么起眼的数据。假设你平时完成某一科的作业要用30分钟，而今天你只用了24分钟，你就提高了20%的效率。节省了6分钟，你会觉得自己的效率非常高吗？只有6分钟而已，你可能会觉得是不是昨天中途多上了一次厕所，或者今天的练习题更简单一点，你根本不会感觉到这是一种进步，因为这个数据实在是不太起眼了。但在一个阶段中，你只需要提高20%的效率就可以了，多个阶段同时提高20%的效率，最终你的效率会翻倍。

当目标变化了，我们中间所使用的方法也会随之变化。如果你抱着秘籍型思维，想要通过某种单一的方法强行将效率提高100%，那么你就不能寻找和使用普通的方法。但如果你的目标只是提高20%的效率，那可就简单多了，有很多“普通的方法”能达到此效果。

效率直接翻倍会让你感到迷茫、焦虑、浮躁，无法安心学习，而在提高20%的效率这个平凡的目标下，你的情绪会更稳定，心态会更平和，进而更容易真实地达成目标。然后，全流程优化的复利威力，会把20%的效率提升通过复利叠加成效率翻倍的奇迹。

那么，能让你在每个环节的效率提高20%的“普通的方法”有哪些呢？

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