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第72章（第2页）

因为他们会发挥出一加一大于二的效果。

一个问题经过大家谈论，引申之后，往往会跑偏到一个意想不到的地方。

类似于为什么“一”、“二”、“三”可以是三条横线，而“四”就不可以是四条横线这种问题都是小意思了。

让人头疼的是挑战“教学大纲”的。

比如说湖松对数字教学，和自己的名字怎么写都毫无兴趣。

一心一意只想学各种食物的写法，而且这孩子还有一套歪理——

“学各种吃的怎么写才最有用呀”

“族长你不是说，写字是以后我们飞鸽传书联系你的时候用的嘛，到时候，就算我们不会写别的字，但是写一个鱼，写一个肉，或者写一个鸟，你就也能知道，我们发现了什么新的吃的了呀”

更可怕的是，秦臻居然动摇了一秒，觉得他说的有点道理。

除此之外，还有不专心听课，总是开小差的。

比如说湖冰。

这孩子在狩猎上完全不让人操心，但是轮到听课，就……e……

反正一节课下来，这孩子写字怎么样秦臻还没机会知道，倒是发现她画画不错。

线条清晰明了，还能做到高度表意——她画了个鹅。

没错，可能是因为这孩子对于鹅的战斗力印象太深刻。

所以在看她的画的时候，秦臻就能莫名的感受到一种“战斗”的气氛。

或者也能描述为“社会我鹅哥，鹅狠话不多”！

总而言之，秦臻能确定，画上的是鹅非鸭没错了！

但显然，就算湖冰的画，放到现代能够在画廊里展出，也不能抵消她上课开小差带来的问题。

“哎……”

上完第一节扫盲课之后，秦臻长长的叹了一口气。

不知道是不是因为在原始时代教族人认字太超纲了，所以系统没有植入相关习惯。

反正秦臻今天突然发现，原本在工作的时候乖巧听话的的族人们，开始上课之后居然有一半儿都是小恶魔。

当然了，这也可能是她自己的教学水平太差。

不过嘛，这一点秦臻拒绝承认。

生活就是妥协的艺术。

总而言之，在发现有一半儿族人可能都是学习问题儿童之后，秦臻不得不调整了教学计划——

纯汉字教学改为汉字加汉语拼音教学。

说实话，秦臻本不太想教汉语拼音的。

因为一来在没有学过英语，或者其他拉丁语系语言的情况下，学习汉语拼音，其实并不会太快。

毕竟这东西和汉语是两套系统。

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