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第九十八章 教化三宝（第1页）

“其实这很简单，教化百姓，最重要的便是降低知识传播的成本，要让所有人都能看懂文字，能轻易学会。”

“而当下的书本，文字晦涩难懂，语句繁缛，不说目不识丁的百姓，便连读过些书，稍识些字的普通人，都极难看懂。”

“所以最简单的方法，就是简化汉字，让汉字本身变得易学易懂，如此一来，不光能降低印刷成本，更能降低百姓通读学习的成本。”

说着，陆羽夺过朱元璋手里的纸笔，在纸上写了两个字，丢给朱元璋道：“你看看这两个字有什么不同？”

朱元璋接过纸来，看了两眼，道：“这后一个字也是陆吗？怎么和前一个陆字不同呀！”

“不错，这两个字都是陆，但后一个字却是将前一个陆字做了简化，你看这后面一个陆字是不是更容易写，更容易认了？”陆羽笑着点头道。

事实上，此时的大明，早已有大量简化字出现，只是这简化字从未经官方统筹整理，仍上不得台面。

现世通用的，仍是基于繁体字演化出的台阁体。

那字体工整端正，写成书法自然是赏心悦目，可拿之推广天下，却远不如简体字方便。

陆羽又拿起纸笔，随手写了几个简化字，交给朱元璋道：“你看，如若天下人都通行这类简化文字，读书识字的难度是否大大降低了？”

朱元璋看那些文字，虽乍望去略有些费力，可稍一琢磨，也大致能猜出一二，而这些字较他所熟知的文字，当然简单明了得多，他不由点头道：“的确，如若朝廷能整理出一套简化字，将之推广下去，定能降低识字成本。”

陆羽笑着点头：“不光如此呢，我这还有另一套识字的法宝！”说着，他又拿笔在纸上绘了些符号道：“这些是我后世的拼音字母，它可以标注读音，使人一望便知这字该怎么读。”

朱元璋望着那怪异符号，很是疑惑：“标注读音？你说的是切韵注音？”

历朝历代都有专门的切韵文书，用以标注文字读音，但那切韵法用的还是文字，远不及字母注音简单明晰。

陆羽点头道：“我这拼音法不过二十来个字母，两两组合又能拼出不同读音。用这二十来个字母，便能标准世间所有文字读音，如若推广开去，任意一个不识字的白丁，对照这拼音，都能通读书本。”

朱元璋大是惊讶：“只靠这二十来个符号，便能标准世间文字？”

陆羽笑着点头道：“自是不假。”他又在纸上，将拼音的声母韵母写下，再一一指教。

朱元璋跟他习读，只片刻功夫，已能大致看懂，当然，他初学乍练，目前还不熟练，每看到一个拼音，都要过脑子想上一会儿。

陆羽笑着鼓励道：“你才学了一刻钟，便有此长进，实在难得，这东西须只需要学上一两个月，就能熟练掌握，到时候，任意文字拿来，都能明确读音。”

朱元璋想了想，眉头一扬道：“这拼音岂不正合用来开蒙识字？”

学习文字时，最怕的就是开不了口，不知该如何朗读，而有这拼音，看到文字便能读出来，再往后想识其含义，便简单多了。

陆羽笑着点头：“怎么样，这简化字再加这拼音注解，百姓们学文识字就简单多了。”

“是极是极！”朱元璋笑着点头，又拿起纸张，细细观摩那拼音文字。

“还有呢！”

陆羽却又将纸夺了来，提笔在上面轻巧地勾了几个符号道：“这些都是标点符号，这是逗号，那是句号，这钩子状的符号叫问号，还有那是感叹号。”

朱元璋看得迷糊：“这些东西，又是做何用的？”

陆羽解释：“这些符号都是用来断句的，这句号用在句尾，表明一句话结束；这逗号用于句中，表明暂时停顿；这问号也用在句尾，表明疑问……”

他将这几个符号的作用一一解释，而后又随手写了段出师表，往其中添补标点符号。

“你看，这《出师表》添了标点符号断句，是否更好理解了？”

朱元璋照他的标注读了一遍，大感惊奇：“咦，有了这符号，确是更好理解了。”

陆羽笑着点头：“原本这书本只有文字，没有标点来断句，乍一望去一堆文字连成一片，压根分不出整句，所以才需要老师教导，如今有了这标点，每句话间都有明确分隔，即使请不起老师，也能自学。”

古时经义，最难的不是明确其字词含义，而是断句，一句话从何处中断，下一句从哪个字开始，没有清晰的界定标准，而这最易酿成歧义，而有了这标点符号，再不会出现断句错漏，阅读变得简单得多。

“这简化文字、拼音、标点符号，便是推广教育、教授文字的三大法宝，借助它们，可大大降低识字难度，这东西便如那算学一般，是推广教育的基础，如若将这三样法宝推广开去，日后人们习字，将会简单得多。”

陆羽仍在纸上描绘着简体字，一一向朱元璋介绍标明。

朱元璋看得连连咋舌，不由大是惊叹：“此三宝当真妙极，若能推而广之，当真用处无穷！”

但他很快又发现问题道：“可这东西……推广出去，其阻力恐怕大得很呀！”他近日推广那算学入国子学，已是劳心费力，再想推广这几件法宝，那是难如登天，更何况这玩意很可能掘了他们的根。

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