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第53章 教育的问题（第2页）

说来也这也是西国教育的局限性所在，很多工人家庭由于工作，没有时间管孩子，孩子不懂事在学校不好好学，老师管不住。

老师本来也是失意的年轻人被分配过来，看学生管不住，大多数老师也不会天天苦口婆心地劝诫，只会抓几个能学的学生。

所以说是所有人都接受过12年义务教育，实际上有很多家庭的孩子根本没在学，家里面也不管，最后的结果就是混个毕业证，结果大家都有毕业证，只能子从父业，或者是打工。

这种事情，西国朝廷是一点不想管，机会都给过了，强制进行12年义务教育的政令，每个凡人聚集区都有的小学和中学。

但是家庭的原因导致的问题终究还是无法避免，别说西国了，就算是现代国家，一样有一些接受过义务教育阶段，却什么都不知道的人，更别说如今信息并没有互联网时代发达的西国。

这些情况西国可以不管，但是矿工联合会和星火开拓集团却是一定要管的。

叶成最终想出来的方法是学以致用的方法，很多学生其实并不是不想学习，而是不知道学了之后有什么用，所以如果能够学以致用，让他们知道他们学习的知识是有用的，他们自然会激发出学习的热情。

之前确定下来计划的时候，叶成就已经让徐潜去找有意愿的人了。

只要工资到位，找一些老师并不是问题，所以老师并不难找。

但是缺乏是自己人的老师，现在的新乡需要稳定，不能让太多不明情况的人参与到这之中来。

这方面需要一个筛选，一是道德问题，二是能力问题，首要的就是道德问题，对于开拓集团必须忠诚，而能力问题可以后期培养。

以这个为方针，还是能够通过特殊方法筛选出不少人，只是筛选的方式并不是很光彩，利用了人性的弱点和缺点，具体的就不透露了，只能说，确实不光彩，但是确实是筛选出了可堪一用的、符合新乡意识形态的青年教师。

孩子们的教育问题也得以解决。

就在城中建设如火如荼的时候，叶成这边也来到了可久镇，对周边农田状况进行遥感监测。

其实就是在飞舟上收集各个波段的信息。

不过最重要的点不在于叶成能不能收集到可堪一用的数据，而是在于叶成能否将这个方法教会给其他的人。

这里的其他的人就是专门来学习遥感监测的凡人修仙者，包括朱恩等人。

他们如今去建设或者耕地都有些浪费，便跟着叶成做些更适合他们能做的事情。

叶成发明的传感器，或者说在叶成给出一个思路后，徐潜高柯等人发明的传感器，能够收集*分辨率的遥感图像。

倒不是叶成不想收集更高分辨率的，而是条件达不到，要知道这和留影石并不是一个概念。

留影石是将画面记录下来，并且可以浮现，但是并没有办法解析留影石之中的数据，各个波段的强度信息。

而叶成等人发明的传感器能够将接收到的光信号转换为数字信号，存储在天河组研发出的存储器之中。

需要用的时候，数据也能直接调用出来进行计算。

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