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一部队组建（第3页）

“偏右！”

“偏左！”

这种“绝招”，两个人可以对练，一个人可以单练；就是走路时，两只巴掌一比划，也可以打上一“仗”。

虽然各方面的条件都很艰苦，但海军炮兵学校的人们发扬我军不怕吃苦、不怕困难的光荣传统，发挥聪明才智，克服了一道道难关，培养出第一批学员。

1951年5月4日，第一期学员毕业了。

不久，“炮校无炮”的历史也结束了。4辆大车拉着4门炮，轰隆隆地驶进学校的操场。学员们兴高采烈地指指点点：“这是130毫米炮，这是100毫米炮……”

第二年，学校有了模型工厂，各种教具做得像模像样。学校成立了区队，增加了专业。学校有了自己的岸炮连……

海军炮兵学校蒸蒸日上。一批批学员从这里走出去，成为岸防部队的种子。0学员获苏联专家好评

1950年8月，海军炮兵学校成立时，第一批到学校的苏联专家拿着教员和学员们的简历大声叹气，连连摇头。

当时，我方助教98名，其中16名是国民党起义海军人员。他们虽然干过海军，但对海岸炮的新技术并不精通。其余的助教都是部队连排干部机关参谋，虽然学过炮兵，但对海岸炮却十分陌生。

学员入学前大多数是班长，文化程度很低，连基础的几何、代数都不知道，更不要说还要听苏联教官用俄语讲课了。

要把这些已经过了学习的年龄而小学还没毕业，又不懂俄语的“大老粗”们，教成掌握复杂海岸炮技术的炮兵，苏联专家们遇到的困难可想而知。这也就难怪他们连连摇头了。

为解决这个问题，学校采取了“教员教教员”的办法。

专家不直接向学员授课，先教教员，然后教员再去教学员。于是，校园里出现了一幅有趣的画面。

教员上一堂课还是老师，下一堂课就成了学生。

有的学员在课堂上提问，把教员问住了，教员不慌不忙地回答说：“我还没学到这些，等我去问问老师，下一堂课再回答你。”

这个“知识接力”的办法不仅解决了教员水平不够的问题，而且解决了学员跟不上的问题，在教学中取得了不错的效果。

苏联专家对这种老师“现买现卖”的教学方法前所未见，开始时有些好奇，后来又感到疑惑，不久又兴奋起来。他们欣喜地看到，多数学员都跟上了进度！

相对于教员来说，学员们的压力要大得多。

他们都是从部队里挑出来的优秀士兵，能到这里学习都肩负着部队的希望。如果学不成被退学，那不仅是个人的耻辱，也是老部队的耻辱。

因此，他们都拿出当年在战场上拼杀的劲头，发起一轮接一轮的学习攻坚战。

看不懂公式就死记硬背。听不懂课就利用休息时间反复琢磨，直到弄懂为止。习题作不对就不睡觉……

教室里，宿舍里，操场上，树林里，到处都能看到学员们捧着书本钻研的身影；白天、黑夜、黄昏、节假日，时时都能看到学员在埋头苦学。

苏联专家看到这些，不禁称赞说：“中国士兵真能吃苦，他们的精神和我们打卫国战争时差不多啊！”

有一个叫石长贺的学员，他在战火中入伍，没有文化。调到海军岸炮部队当参谋时，不能记笔记，看地图也只能认几个简单的地名。他一看到“海洋”“气象”“米位”“度”等专业名词脑袋就发胀。

参加海军第一批“扫盲班”刚刚结束，石长贺便被选调进炮校学习。

石长贺学的是参谋专业，必须学几何、三角。这对于石长贺来说，他所遇到的困难无异于空手盖高楼。但是，石长贺没有被吓倒，他是经过战火洗礼的“孤胆英雄”。

当年在战场上，石长贺自己空手缴获了一支冲锋枪，一挺轻机枪，还俘虏了几个敌人。面对敌人的刀枪都不怕，还怕学习上的困难吗？石长贺背起书包，开始在另一个没有硝烟的战场上冲杀。白天上了8个小时的课，一吃过晚饭，石长贺又背起书包走进教室或实验室，温习功课，完成作业。

近一年的时间里，石长贺从来没有给自己安排过星期天。语文、算术、地理、历史、几何、三角，参谋专业、连长指挥专业，一门门功课像一个个堡垒一样，被石长贺一个个地攻破了。

这天，学校设置了考场。3张桌子一字排开，六七个考官正襟危坐在后面，威严地审视着参加考试的学员们。该石长贺应考了。他从一叠考题中抽出一张，上面写着：

敌人使用快艇袭击我港口，在掩护港内舰艇出海时，岸炮火力如何使用？

石长贺想了想，回答说：“我先用两门100毫米炮打它。”

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